對于大多數(shù)企業(yè)來說，應(yīng)聘者履歷表上豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比一紙學(xué)歷更吸引人。由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生在求職過程中頻頻遭拒的現(xiàn)象并不鮮見，尤其是在應(yīng)用性較強(qiáng)的工業(yè)領(lǐng)域。

幫年輕人開辟激發(fā)創(chuàng)造力的土壤，搭建從象牙塔到職場的橋梁，聽起來美好又極為必要的工作實(shí)現(xiàn)起來并不容易。“這項(xiàng)工作需要在人力、物力上投入很多，還需要企業(yè)有一定的職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，所以很多企業(yè)不愿意去做。”8月24日，在接受《機(jī)電商報(bào)》專訪時(shí)，西門子（中國）有限公司工業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域工業(yè)銷售副總裁、華北大區(qū)總經(jīng)理李東這樣說道。

但是，有一些企業(yè)做到了，西門子就是其中之一。采訪當(dāng)日，第八屆全國大學(xué)生“西門子杯”工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽正在如火如荼的進(jìn)行著。

人才“產(chǎn)需”矛盾

學(xué)校是為社會輸送人才的通道，但這條通道有時(shí)并不通暢。學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會需要的人才不合槽是國內(nèi)人才市場上客觀存在的現(xiàn)象。

“孩子們?nèi)钡牟皇悄芰?，不是知識，而是操練的機(jī)會。” 李東并不認(rèn)可現(xiàn)代教育體系導(dǎo)致“高分低能”的說法。他坦承，學(xué)校的教育和企業(yè)的用人需求之間存在差距，但這種差距尚在合理可控的范圍內(nèi)。

在“西門子杯”挑戰(zhàn)賽工程應(yīng)用賽項(xiàng)的現(xiàn)場，李東看到參賽的大學(xué)生正在應(yīng)用西門子Simatic S7-1200 PLC進(jìn)行風(fēng)機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并通過西門子最新的統(tǒng)一工程軟件平臺TIA 博途進(jìn)行編程，他不禁感慨道，“和我上學(xué)時(shí)相比，真是天壤之別”。

李東所說的差別主要來自兩方面，一是教育設(shè)備的變化，另一個(gè)是教育理念的變化。“我上學(xué)的時(shí)候，只有成績出色的學(xué)生才有機(jī)會做一個(gè)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)，而這次比賽用到的仿真模擬設(shè)備一臺的造價(jià)就高達(dá)幾十萬?！崩顤|說，他走出校園已有近三十年。

他還表示，學(xué)校和老師都很重視這類注重應(yīng)用和創(chuàng)新的比賽，很多老師在賽前還自掏腰包參加相關(guān)培訓(xùn)，這也說明教育理念在轉(zhuǎn)變，理論和實(shí)踐正在進(jìn)一步接軌。

教育合作備忘錄

優(yōu)秀的工程師是企業(yè)節(jié)約成本、提升競爭力的關(guān)鍵，正因?yàn)榇?，西門子始終關(guān)注對卓越工程師的培養(yǎng)。

從關(guān)注到注力?；趯I(yè)人才需求的理解以及西門子在德國職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，西門子開發(fā)出一整套卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。這種長期的人才培養(yǎng)目標(biāo)與西門子長期扎根中國的戰(zhàn)略是相輔相承的。

2011年2月16日，西門子與中國教育部簽訂《教育合作備忘錄》。雙方將合作推動中國工程教育發(fā)展，主要分為課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、綜合實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，以及組織創(chuàng)新型、工程型競賽等五方面的工作。

事實(shí)上，早在簽訂《教育合作備忘錄》之前，啟始于1996年的西門子自動化教育合作項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)作多年。比如，西門子與國內(nèi)9所知名院校簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并先后與中國100余所高校和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系；累計(jì)投入4000萬元人民幣支持高校和職業(yè)院校建立實(shí)驗(yàn)中心，并設(shè)立西門子獎學(xué)金；與伙伴院校合作編寫出版超過100萬冊的教科書等。

李東特別提到了西門子“Sales 100”和 “R&D100”培訓(xùn)生項(xiàng)目。前者著力于培養(yǎng)優(yōu)秀的工業(yè)領(lǐng)域銷售人才，而后者是針對研發(fā)進(jìn)行的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

肩膀和放大器

“給我一個(gè)牌，我也想上去挑戰(zhàn)?！边@是走出“西門子杯”挑戰(zhàn)賽工程創(chuàng)新賽項(xiàng)現(xiàn)場后，李東的第一反應(yīng)。場內(nèi)，參賽學(xué)子正在舉牌爭取向競爭對手發(fā)問的機(jī)會。

在他看來，在教育類賽事中，充當(dāng)贊助商不是企業(yè)唯一的角色。“如果單純的為了商業(yè)宣傳，我大可以選擇其他渠道，在學(xué)生的培養(yǎng)上投錢并不是快速實(shí)現(xiàn)推廣效果的方式?！?李東認(rèn)為， 成為“肩膀”和“放大器”才是企業(yè)的首要任務(wù)。

他繼而解釋道，一方面，通過競賽，企業(yè)將多年積累的對市場和行業(yè)的認(rèn)知傳遞給學(xué)生，更快的縮短象牙塔和社會的距離；另一方面，在競賽中獲獎的同學(xué)通常會更容易得到企業(yè)的青睞，這將引導(dǎo)更多學(xué)生意識到，擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。

這樣的作用不僅體現(xiàn)在校園培訓(xùn)和賽事中，李東強(qiáng)調(diào)，雖然很多企業(yè)都不愿意花費(fèi)一兩年的時(shí)間去等待一個(gè)新人成長，但是西門子愿意做這項(xiàng)工作，這種理念在“Sales 100”和 “R&D100”培訓(xùn)生項(xiàng)目中體現(xiàn)的尤為明顯。

以西門子“Sales 100”培訓(xùn)為例，為期18個(gè)月，分為產(chǎn)品培訓(xùn)、工程實(shí)踐和銷售實(shí)踐三個(gè)階段。目前已經(jīng)有300余名來自國內(nèi)頂尖工科院校的畢業(yè)生加入了該項(xiàng)目，并且已有210多名畢業(yè)生工作在工業(yè)領(lǐng)域銷售和技術(shù)支持的最前沿。

“在這一年半里，他們沒有銷售指標(biāo)，只需要專心學(xué)習(xí)，由專門的‘班主任’管理?！崩顤|說，“這不僅是學(xué)生走出校園后的二次培訓(xùn)，也是企業(yè)二次選拔人才的過程?！?span>

他并不擔(dān)心在公司為培訓(xùn)投入大量人力財(cái)力之后出現(xiàn)人才流失的現(xiàn)象?！按_實(shí)有極少數(shù)人離職，但占比和西門子總體的員工流轉(zhuǎn)率相似，屬于正?，F(xiàn)象?！?李東笑稱，由于西門子的人才培訓(xùn)計(jì)劃在業(yè)界已經(jīng)形成口碑，因此參賽或參訓(xùn)學(xué)員在應(yīng)聘其他企業(yè)時(shí)也很受歡迎。

“為業(yè)界培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的工程人才，是西門子一直在做、也會繼續(xù)做下去的事情。”李東說。